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                                    语言程序设计硕士学位论文 基于翻转课堂模式的C语言程序设计教学改革

                                    版权:原创标记本站原创 星级:★★★★4.0 主题:c程序设计语言第四版范文 级别:免费论文选题 范畴:专科期末论文类别:教学论文范文论文范文编号:jxlw065727 期刊发表:论文发表 全文字数:10000字 投稿作者:mugmij 审稿编辑:知名学者 阅读次数:57256

                                    本文是一篇语言程序设计论文范文,可作为选题参考.

                                    【关键词】翻转课堂 C语言程序设计 教学改革

                                    c程序设计语言第四版论文 c程序设计语言第四版

                                    翻转课堂在高职财经类专业术科教学模式中的适配性

                                    翻转课堂在中职英语记叙文阅读教学中的运用之我见

                                    基于微课的“翻转课堂”模式在英语专业精读教学中的可行性

                                    翻转课堂模式在英语教学中的应用

                                    【中图分类号】G 【文献标识码】A

                                    【文章编号】0450-9889(2017)03C-0070-02

                                    C语言程序设计作为高职高专计算机专业的基础课程,传统的教学模式一般采用课堂教学讲授和上机操作相结合的方式。由于课时有限,课堂上教师大部分时间用于讲授基本语法及程序结构,对具体问题的解题思路及算法设计分析得不够深入透彻,而大多数高职高专学生学习能力和动手能力较差,因此学生的实际编辑能力普遍较差。虽然教师也在C语言程序设计课程中积极使用项目化教学法,但是实践证明教学效果不理想。本文将翻转课堂模式应用到C语言程序设计课程教学中,对该课程进行教学改革探索。

                                    一、翻转课堂模式在C语言程序设计教学中应用的可行性

                                    C语言程序设计是计算机专业的重要课程,其教学效果的好坏直接影响计算机专业后续课程的学习效果。由于课程数据类型繁多、语法灵活,理论知识和实践操作联系紧密,实践操作性、应用性强,学生要在理解和掌握理论的基础上,建立程序设计的基本思想,找到思考和分析问题方法。而翻转课堂将教学的教学模式由“课上传授,课后内化”转化为“课前传授,课上内化”,突破了传统教学模式的局限,充分调动学生学习的兴趣,启发学生的学习积极性,使学生由被动学习转换为主动学习,有效提高了学生的学习效果,增强了学生的学习成就感,延升了课堂时间与课堂空间,学生可以反复利用已经发布的网络资源进行学习,有效提高各个层次学生的学习成绩,发展了学生高阶思维能力,很好地解决了传统教学中群体教学和个体差异之间的矛盾,对教学结构进行了重构,改变了课程的评价方式和评价内容,更好地评估了学生对知识技能、综合能力的掌握情况,也促进了教学质量的提高。

                                    基于翻转课堂模式的C语言程序设计教学改革毕业论文题目范文相关参考属性
                                    有关论文范文主题研究: 关于语言程序设计论文范文数据库 大学生适用: 8000字研究生论文
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                                    所属大学生专业类别: c程序设计语言第四版方面 论文题目推荐度: 最新语言程序设计题目

                                    C语言程序设计课程的授课老师大多数都是计算机相关专业毕业的,能充分利用“互联网+”的资源进行开发、制作和发布教学资源。再加上计算机专业的大学生的个人电脑持有率高,高职高专院校普遍配备有机房、电子阅览室等资源,这些都为实现C语言程序设计的翻转课堂提供了条件。

                                    二、基于翻转课堂模式的C语言程序设计教学模型

                                    要做好一节“微课”不难,做好一门“微课”才是最难的。本文汲取众多翻转课堂的成功案例和经验,探索出一套适用于高职院校C语言程序设计课程的、切实可行的翻转课堂教学模式,将其教学模式分为课前自学???、课堂讨论解惑???、课后总结反思、课程考核体系等部分。

                                    (一)课前自学???。首先,根据C语言程序设计的课程特点,教师结合所教学生特点,制定出相关的教学目标,合理安排设计教学内容,提炼出每节课的知识点和相应习题,给学生设计由浅入深掌握知识点的学习流程。并通过平台将学习的内容制作成视频进行上传,以及自我学习后相应知识点的训练和测试。同时,教师可以针对已设计好的问题和视频等学习资源,给学生构建《课前自主学习任务》。通过平台与学生互动交流,在课前针对学生普遍存在问题确定课堂讲解的方向,进而提高教学质量。

                                    由于在每个知识点讲授之前,都有问题的导入,学生可以带着问题学习视频,学会自我解决问题。学习过后可以根据自身情况通过平台进行自我检测,对知识点进行思考和整理。并完成教师布置的《课前自主学习任务》,通过平台和教师进行交流。

                                    教师在课前需要将学生反馈的问题汇总,并分析总结学生提交的《课前自主学习任务》,以教学大纲为依据,制定详细的《课堂活动计划》,并在课前将学生以5-6人分好小组,以便学生能积极主动地参与课堂讨论。

                                    带着问题进入课堂,与学生进行讨论,引导学生与老师进行交流,从而不断地强化知识点的学习。

                                    以循环结构中的for循环为例,课前自主学习任务单如表1所示。

                                    (二)课堂讨论解惑???。翻转课堂的关键在于教师在课堂上组织学生进行讨论解惑。教师作为组织者和指导者,会根据课前制定的《课堂活动计划》,通过提问、讨论等形式完成对课前所学知识点的内化和创新。

                                    以循环结构中的for循环为例,课堂活动计划单如表2所示。

                                    表1 课前自主学习任务

                                    需要思考的

                                    问题学习目标学习方法学习任务提供的实例练习

                                    使用循环能解决什么类型的问题。如果计算1到100的和是否能用到for循环掌握for语句语法结构,运用for循环编写程序,完成实际问题的编程观看平台上for语句的相应视频,阅读教材并完全平台上相对应的for语句的练习1.熟记并理解for语句结构中的循环变量初值、终值、步长等语法

                                    2.能够使用for语句解决一些实际问题1.求解一定范围内的奇数之和;并画出它的流程图。

                                    html编辑器

                                    初中化学课堂教学论文高中语文课堂教学论文小学语文有效课堂教学论文生物课堂教学论文美术课堂教学论文小学美术课堂教学论文

                                    2.求SUM = 1 - 3 + 5 - 7 + ...-99 + 101

                                    表2 课堂活动计划

                                    普遍问题讲解进阶练习总结、点评、并记录各学生的

                                    课堂表现及布置

                                    分析和总结学生的反馈问题以及提交的《课前自主学习任务》单所得到的问题。例如:若for循环步长不为1时,如何表示步长的变化。以小组为单位,上机编程求1000内可以被3整除且能被5整除的数。

                                    解决“爱因斯坦阶梯”问题。各小组派代表演示进阶练习成果并讲述解题思路。

                                    教师做简单概述并且作出点评。

                                    教师需要记录每位同学的课堂表现情况,作为过后评价的依据。

                                    教师应布置和说明下节课的学习任务,让学生做好学习准备。

                                    对课前学生自学过程中普遍存在的问题,教师可以以答疑的形式进行讲解;也可以针对《课堂活动计划》要求每小组进行讨论,先由教师对疑难问题进行简单的概述,然后提出之前设计好的更具讨论性的问题,引发学生更深层地思考和讨论,并组织和指导学生进行上机编写程序实训操作,最终以小组代表或个人提交实训报告的形式进行展示结果;而对个别学生提出的个别问题,教学可以采取一对一解答的方式。以多种形式帮助学生在“思考—讨论—实践—总结—在实践”的过程中不断提升自己的编程能力,进而帮助学生完成课堂内容的学习。

                                    (三)课后总结反思??吻白匝??、课堂讨论解惑???,让学生收获良多,但是想要真正掌握一门课的学习那是远远不够的。教师可以根据学生课前和课堂中的表现情况,布置相应的拓展任务,制定拓展任务表,并可以通过网络学习平台对学生进行指导。拓展任务表的难度可以分成三个等级:初级、中级、高级。学生可以通过课堂总结和评价进行反思,提炼学习内容的精髓,完成自我知识的构建,并且选择相对应的拓展任务,从而实现对知识的升华。这样有助于培养学生的创新思维和独立解决问题的能力,同时又可以做到因材施教。

                                    以循环结构中的for循环为例,拓展任务表单如表3所示。

                                    表3 拓展任务表

                                    初级中级高级

                                    打印所有“水仙花”数(指一个三位数,其各位数字的立方和等于该数)一个整数,它加上100后是一个完全平方数,再加上168又是一个完全平方数,请问该数是多少古典问题:有一对兔子,从出生后第三个月起每个月都生一对兔子,小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子,假如兔子都不死,问每个月的兔子总数为多少

                                    (四)课程考核体系。传统的考核体系已不能适应于基于翻转课堂的C语言程序设计课程。翻转课堂的考核体系应该分为线上和线下,课前和课上以及课后,应把学生课前是否积极主动地通过平台提供的视频资料进行学习提出反馈意见,课上是否积极讨论交流,课后是否积极反思归纳总结等多方面都作为考核的标准,从而更加客观、正确地给出考核结果。

                                    课程的考核体系在整体考核中所占的比例中分别为线上10%,课前自主学习20%,课上评价30%,实验报告课后总结20%,考试成绩20%。

                                    三、实施的关键问题——教材和技术需求

                                    基于翻转课堂模式的C语言程序设计教学平台的教材,教师可以根据学生的情况,除了本校教材外,还可以参考课外教材或是利用互联网上优秀教学课件,制定出适合学生需求的教材,促使学生正确有效地掌握知识。

                                    视频方面由于学生不在意教师是否出现在视频中,也不关注视频中师生的互动,更加关注的是学习的方便性和易掌握性,所以采用屏录软件比较适合基于翻转课堂的C语言程序设计微课的制作。不过教学视频最好由教师亲自录制。时间应精简,控制在20分钟线之内。

                                    平台上应设有试题库、主题论坛、在线答疑等网络技术,以文字、图像、音频、视频等手段进行教学,以最容易接受的方式让学生可以全面地掌握该门课程。

                                    总之,与“课上传授,课后内化”的教学模式相比,基于翻转课堂的C语言程序设计的教学模式更能体现C语言程序设计的课程特点,体现了以学生为本的个性教学,同时建立了基于翻转课堂的教学考核模式,激发了学生的学习积极性和兴趣,提升了学生的计算机思维能力、创新能力和实践能力,为后续课程的学习打下了良好的基础。

                                    参考资料:

                                    [1]任务驱动模式在C语言程序设计教学中的应用

                                    [2]多种教学模式融合开展高职《C语言程序设计》课程教学

                                    [3]基于项目化教学的“C语言程序设计”课程改革

                                    名家点评

                                    语言程序设计自考论文怎么写?关于免费html编辑器论文范文在这里免费下载与阅读,经典课堂和学生和课前范文可作为相关的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献下载.

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