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                                    昼夜交替电大毕业论文 《昼夜交替》教学设计

                                    版权:原创标记本站原创 星级:★★★★★5.0 主题:昼夜交替范文 级别:免费论文选题 范畴:电大学年论文类别:教育论文论文范文编号:jylwen0113728 期刊发表:职称评副高 全文字数:3000字 投稿作者:hvjkao 审稿编辑:知名学术家 阅读次数:35129

                                    本论文可用于昼夜交替论文范文写作参考研究.

                                    胡和国

                                    昼夜交替论文 昼夜交替

                                    《昼夜的形成》教学设计反思

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                                    基于现代学徒制酒店管理专业“前厅服务管理”教学设计

                                    “翻转课堂”在中职生会计实训教学实践中的应用

                                    教学分析

                                    《昼夜交替》一课主要让学生在不断的假设、验证中,经历一次探究昼夜交替现象成因的过程,认识到地球在不停地自转,自转一周为24小时。教学内容大致可分为:借助实验器材模拟实验→推测诸多现象中哪种情况出现昼夜交替现象的可能性最大→分析引起“昼夜交替”现象的真正原因。

                                    本课主要分为三部分。

                                    第一部分:通过每天看到太阳东升西落、地球上的昼夜交替等自然现象,引导学生提出昼夜交替现象是由什么原因引起的问题。学生根据已有的知识作出种种假设后,让他们借助手电筒和地球仪,模拟能够形成“昼夜交替”的几种不同情况。

                                    《昼夜交替》教学设计在职毕业论文范文相关参考属性
                                    有关论文范文主题研究: 关于昼夜交替论文范文集 大学生适用: 2000字专升本毕业论文
                                    相关参考文献下载数量: 36 写作解决问题: 如何怎么撰写
                                    毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 职称评定、初级职称
                                    所属大学生专业类别: 昼夜交替 论文题目推荐度: 免费昼夜交替选题

                                    第二部分:探索引起昼夜交替现象的真正成因。在学生充分推测能够出现“昼夜交替”的原因后,让他们把推测的理由用语言文字或画图的形式表示出来,并讨论是什么原因引起昼夜交替现象的,然后让学生通过模拟实验对每一种假设进行验证。本部分的教学旨在引导学生重演一次人类认识昼夜交替现象的过程,体验人类探究昼夜交替现象成因的过程,促进学生科学探究能力的发展。

                                    第三部分:让学生了解哥白尼等科学家的故事,认识科学家们在科学探索道路上的艰辛历程,学习科学家们前仆后继、勇往直前的精神和探索科学的热情。

                                    课程标准强调科学课要以培养小学生的科学素养为宗旨,以探究为核心,努力摆脱以知识为中心的旧有教学模式。本课教学内容为地球与空间部分的知识,这部分知识远离儿童的生活实际,学生学习起来有一定的难度??占涔勰?#30340;建立主要靠想象、推理等间接手段,而不是直接观察。基于这些基本情况,我在教学设计时,主要从两方面突破:

                                    一是采用了多媒体教学手段,在模拟实验基础上借助多媒体进一步强化认知。这种常规教学方法和现代教学手段的综合运用,大大降低了学生探究的难度。

                                    二是化抽象为具体,帮助学生树立正确的宇宙观。太阳和地球之间的运动是无法直接观察的,我自制了昼夜交替现象模拟实验教具,便于学生做模拟实验,让学生通过实验来验证假设,在科学活动中提高科学探究能力。

                                    昼夜交替的原因

                                    教学督导论文音乐教育教学论文幼儿园教育教学论文范文体育课堂教学论文教学论文下载小学教师数学教学论文

                                    学习本课之前,学生已经学过了第一单元《我们居住的星球》,了解了地球的形状、大小、组成等知识,对地球的运动有了初步的认识,已经形成了初步的宇宙观,知道月亮围绕地球转,地球围绕太阳转等天文知识。学生对昼夜交替现象也有比较丰富的感性认识,对地球自转产生昼夜交替现象的知识也有所接触,但由于受年龄、知识水平等方面限制,学生空间想象力存在不足,宇宙空间概念也有待建立,在不断的假设、验证中,学生的抽象思维能力也存在一些不足。

                                    根据教学内容的特点,在本课教学中,我采用了实验、建模、分组讨论、小组合作交流、多媒体教学等多种教学方法,引导学生提出地球怎样运动会产生昼夜交替现象的多种假设,让他们借助实验器材,模拟出能够形成“昼夜交替”的几种不同情况,做好模拟实验。注意从实验中收集证据,在经历“提出假设——否定假设——再提出假设”的探究过程后,归纳出地球自转引起昼夜交替现象的科学结论。

                                    教学目标

                                    1.知道日月星辰东升西落、昼夜交替等现象都是由地球自转形成的。

                                    2.体验人类探究昼夜交替现象成因的历程,培养进行模拟实验、验证猜想和假设的能力。

                                    3.能借助实验器材模拟出“昼夜交替”现象。

                                    4.了解哥白尼等科学家的故事,培养尊重事实、实事求是、认真严谨的科学态度和合乎逻辑的推理能力,从小树立为科学奋斗的理想。

                                    教学准备

                                    1.多媒体课件。

                                    2.昼夜交替模拟实验教具。

                                    教学过程

                                    一、创设情境,激发探究兴趣

                                    1.观看同一个地方的白天和黑夜两幅图片,初步了解昼夜现象。

                                    (1)提问:(出示三峡工程白天和黑夜两幅图片)我们先来看两幅图片,这是世界上最大的水利工程三峡工程,这两幅图片主要的区别是什么

                                    (2)简要介绍什么是昼,什么是夜。

                                    2.播放视频,引入课题。

                                    (1)提问:一昼夜有多长昼夜之间最主要的区别是什么

                                    (2)谈话:(播放昼夜交替视频)我们再来看一段视频,观察昼夜现象还有哪些特点

                                    (3)根据学生的回答,引导他们描述昼夜交替现象,并引出“昼夜为什么会交替”这个科学问题。

                                    设计意图:观看同一个地方的白天和黑夜两幅图片和昼夜交替现象视频,一是激发学生的探究兴趣,二是为学生创设一个探究昼夜交替现象的研究氛围,使学生不知不觉进入到探究活动中。

                                    二、模拟实验研究昼夜交替现象

                                    1.猜想太阳和地球之间怎样运动会引起昼夜交替现象

                                    (1)引导学生分析产生昼夜交替现象可能与哪些天体有关

                                    (2)提问:太阳和地球之间怎样运动才能使白天和黑夜轮流出现,产生昼夜交替现象

                                    (3)学生分小组讨论,依据生活经验和已有知识作出猜想。

                                    学生的猜想可能有:地球自转;地球公转但不自转;地球公转的同时自转。

                                    (4)学生汇报猜想,教师引导学生分析出地球在自转和公转中可能存在的两种运动方向,即自西向东运动和自东向西运动。

                                    (5)整理学生的猜想,归纳出昼夜交替现象可能由地球自转或地球公转引起的两种猜想。

                                    (6)引导学生分析“地球公转的同时自转”猜想中有两个变量,实验后不能确定到底是地球自转引起昼夜交替现象,还是地球公转引起昼夜交替现象,从而排除这个猜想,直接研究地球自转和地球公转引起昼夜交替两种猜想。

                                    设计意图:这个环节让学生依据生活经验和已有知识,推测地球可能的运动形式。学生很早就知道地球围绕太阳转,所以教学中把着力点放在猜想地球的运动方式和运动方向上,意在激发学生的创新精神和思维能力。

                                    2.学生设计实验。

                                    (1)提问:我们用什么办法来证明这些猜想是否会产生昼夜交替现象,是否符合日常生活实际

                                    (2)谈话:(出示自制的昼夜交替实验装置)我们可以做模拟实验,老师为了方便大家的研究,专门制作了一套教具。

                                    (3)介绍太阳模拟器材。

                                    (4)介绍地球模拟器材。上面有两个开关,一个是自东向西开关,一个是自西向东开关。打开自东向西开关,看看地球怎样转动

                                    再打开自西向东开关,看看地球又怎样转动

                                    (5)介绍地球公转轨道模拟器材。

                                    (6)提问:在地球仪上三峡工程的位置有一个小标记,你们说说它有什么作用

                                    (7)引导学生分析做模拟实验时对教室内的光线有没有特殊要求

                                    (8)引导学生分析做实验时还要注意哪些问题

                                    设计意图:这个教学环节主要是组织学生设计实验,引导他们思考怎样用教师自制的教具做实验,有意识地锤炼学生的设计实验能力,发展学生的科学素质。让学生通过使用教师自制的教具,把复杂抽象的天文现象用具体的模拟器材展现出来,降低学生科学探究的难度。

                                    3.学生分组实验,记录实验现象和实验结果。

                                    设计意图:本环节让学生通过做模拟实验,把猜想出的地球的各种运动方式通过实验模拟出来,培养学生的动手动脑能力,促进他们形成正确的宇宙观。

                                    4.汇报交流。

                                    (1)组织学生汇报“地球公转是否引起昼夜交替”实验情况。

                                    引导学生汇报在实验中观察到哪些现象,有哪些发现当地球公转方向是自西向东时,你看到的昼夜现象是怎样的当地球公转方向是自东向西时,你看到的昼夜现象又是怎样的

                                    (2)学生根据观察到的实验现象得出:两种方向的地球公转一圈都只能形成一个昼夜。

                                    (3)教师引导学生分析地球公转一圈时间有多长,从而得出“地球公转需要一年时间才能形成一个昼夜”的实验结论。

                                    (4)组织学生汇报“地球自转是否引起昼夜交替”实验情况。

                                    引导学生汇报在实验中观察到哪些现象,有哪些发现当地球自转方向是自西向东时,你看到的昼夜现象是怎样的当地球自转方向是自东向西时,你看到的昼夜现象又是怎样的

                                    (5)学生根据观察到的实验现象得出:两种方向的地球自转一圈能形成一个昼夜;自转两圈,能形成两个昼夜;只要地球不断地自转,就能形成昼夜交替现象。

                                    (6)引导学生分析地球自转一圈时间有多长,从而得出“地球自转需要一天时间就能形成一个昼夜”的结论。

                                    (7)引导学生分析“地球自转”和“地球公转”两个实验结果,归纳出“地球自转引起昼夜交替现象”的结论。

                                    (8)谈话:实验中,我们发现地球自转的方向有两种,那么地球的自转方向到底是哪一种这个问题我们在学习第7课《谁先看到日出》时再来研究。

                                    5.总结。观看昼夜交替现象模拟动画,引导学生总结昼夜现象是怎样形成的

                                    设计意图:学生做完模拟实验后,分析每一个实验现象是否符合日常生活情况,是本节课的重点和难点。通过本环节的教学,让学生在汇报交流过程中互相质疑,去伪存真,经历“提出假设——否定假设——再提出假设”的过程,逐步认识到地球自转是引起昼夜交替现象的最根本原因。

                                    6.谈话:同学们,今天我们研究了昼夜交替现象,历史上有好多科学家也对这个问题进行了研究。

                                    波兰天文学家哥白尼用一生的精力去研究天文学,提出了“太阳中心学说”,在与“地心说”经过三百多年的竞争后,最终取得胜利。请同学们课后收集一些关于哥白尼等科学家的资料和故事,下节课我们开展一次“哥白尼科学故事会”。

                                    设计意图:让学生下课后收集哥白尼等科学家的资料,目的是让他们了解“日心说”是在与“地心说”经过三百多年的竞争后才取得最后胜利,明白科学探索道路上是非常艰辛的,有时甚至会付出血与生命的代价。同时,使学生的科学探究活动从课内延伸到课外,让学生在生活中学习科学、研究科学,为下节课开展“哥白尼科学故事会”做好准备。

                                    湖北省黄冈市浠水师范附属小学(436200)

                                    参考范文:

                                    [1]《昼夜交替现象》教学设计

                                    [2]《给家乡孩子的信》(第二课时)教学设计

                                    [3]学前专业“语言活动设计”课程教学

                                    优秀评论

                                    如何写昼夜交替硕士学位论文?本论文为您写昼夜交替的原因毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载,经典昼夜和地球和现象范文可作为相关的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献下载.

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